1、家庭背景
           小袁，男，六年级的学生。父亲管得非常严厉，简单粗暴，缺少与孩子交流，母亲能注意孩子想法，尊重孩子，孩子对父亲不敢说话。

2、平时表现
          在学校，不适应学校的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他想当干部，因表现不好，未能如愿；他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，家长的批评也逐渐增多，事事不顺心，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。小袁聪明，脑子灵活，也想进步。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。
 
3、 心理探因
            小袁不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和自由散漫的个性。因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长 的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。

4、矫正措施
        （1）加强与家长的联系：经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
        （2） 讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
        （3） 多表扬鼓励：全面分析袁某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
         （4） 帮助小袁制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。

5、辅导效果
           在营中，他上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被教官批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了，能很好地融入集体了。