在心理教育实践中，我们学校注意把握和运用个别辅导的原则，取得了一定成效并得到了三点启示。现介绍一则个别辅导案例：
例：
      女生小金，13岁，独生子女，父母文化程度均为初中，母亲下岗待业，父亲对她的学习很少过问，家庭教育属于过分溺爱型。该生成绩差、学习不努力，性格孤僻自卑，一度厌学逃学。
      从她父母那了解到整个的详细情况后，学校的方主任主动找机会与她接近，与该生谈一些她感兴趣的话题，并安排辅导员在课堂运用互动教学模式，以小组为单位组织“生生互动”，大家主动关心她，带她参加小组活动，并给她许多表现自己的机会。为了树立她的自信心，还请她在学校里担任小组长 ，负责卫生和门窗管理，她做得很努力，她终于笑了。渐渐地，她与同学一起“说话了”。
      为了取得家长的配合，学校又同时对家长进行沟通，帮助家长意识到：孩子孤僻的性格与家庭教育有关，要家长注意以后在家里时不时地与这位学生进行沟通，来个心灵的对话，这样对孩子健康地成长也是很好的。

     启示一：一是个别辅导应坚持做到“三个统一”。即抓好普遍教育与坚持个别辅导相统一； 坚持说服教育与规范行为方式相统一；解决特定问题与提高综合素质相统一。
　启示二：个别辅导要注意克服“单、慢、浅、硬”的问题。即在个别辅导中，要克服方 式方法比较单一的问题，注意将多种方法综合运用；辅导者要主动与被辅导者沟通，态度和蔼 可亲，如细雨润物，不能简单生硬。
     启示三：个别辅导要坚持唯物辩证的思维方法。个别辅导的方式方法要因人因事而异， 做到具体情况具体分析，不能死搬教条，墨守成规。个别辅导要遵循心理科学的发展规律， 循序渐进，不能急于求成；个别辅导的研究不能自我封闭，要不断吸取其它学科的研究成果 ，要在继承传统的基础上不断创新，不断发展。